2.差别类型高校学科建设要素间互动关系的比力

本研究以政策文天职析和社会网络分析为工具分析71所一流学科建设高校建设方案文本以文本量化的方式研究 学科建设差别要素间的互动关系构建要素间互动关系图凝练一流学科高校对学科建设各要素的共识性明白并对照差别类型高校分析其要素关系的差异为地方高校处置惩罚学科建设要素间相互关系提供理论参考和对策建议。

本文以政策文天职析量化并收集数据以社会网络分析探索学科建设要素间的相互关系。研究效果从差别角度说明人才造就和国际互助是学科建设的重中之重。

换句话说海内相当部门的一流高校认为造就国际一流人才、人才造就体系与国际接轨是当前以致以后一个阶段学科建设的中心任务。此种明白和认知与政府确定的“双一流”建设中心相符同时也与世界一流学科的定位相符。

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文章摘要

差别类型高校中心-边缘结构显示：综合类大学以人才造就、科学研究、社会服务、国际交流为中心师资队伍和文化传承相对边缘；人文社科艺体类大学以人才造就、科学研究、国际交流、社会服务为中心文化传承和师资队伍相对边缘；理工农医类大学人才造就、科学研究、社会服务、师资队伍、国际交流为中心文化传承相对边缘。

该情况说明人文社科类高校中社会服务的影响力较低；文化传承在理工类高校里最不受重视。

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本研究顺序考察每一要素的文本内容。如果该学科在某一要素的叙述中提到了其他要素即认为该学科在学科建设中需要两种要素举行互动。例如在人才造就中提到科教融合理念即视为人才造就与科学研究要素的互动记载为1。

为平衡考察各个学科对互动关系的明白同一学科中相同要素间互动关系不重复统计。

该现象说明一流高校普遍认为学科建设正沿着两条路径向前生长：第一高校通过高水平人才造就和高水平研究为解决国家经济社会生长中的重大问题提供人才资源和智力支持保障。“科教融合”“产教融合”“产学研互助”等理念［22］正在迅速落地生根转化为相应的人才造就模式和详细学科建设内容。本文在收集数据阶段发现大量高校将“科教融合”“产教融合”写入生长计划并配以种种详细的落实措施。

网络密度（density）是权衡社会网络成员关系精密水平的指标。网络的密度越大讲明网络成员之间的联系越精密该网络对行动者的态度、行为发生的影响就越大。

其值是网络实际存有的关系数与网络理论上最大关系数之比盘算公式为：D=m/[n(n-1)]。D为网络密度n为网络中能动者个数m为网络中实际存在的关系数（整体网为有向关系网）。

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1.研究工具

焦点-边缘结构分析是一种理想的分析模型。该模型通常分出一组密度较高的能动者即焦点以及另外一组密度较低的能动者即边缘。

焦点组的能动者之间越发精密地联系在一起它们与焦点区域每个事件都精密联系。而边缘组的能动者之间联系不太精密它们没有与分区内的事件联系精密。焦点-边缘结构分析能够找到网络中的焦点区域和能动者。

另外一类研究是从微观、详细的角度探讨某一对或者某几对详细要素间的相互关系。作为高校的两大最基本职能同时作为高校教师的两大职责科研与教学的关系是学界研究最深入也是常论常新的一个研究选题。在CNKI数据库中搜索以科研教学为篇名的中文论文我们发现近十年来（2008-2018年）文章量匀称维持在每年400篇以上说明在我国高等教育生长的差别时期教学与科研的关系始终是被大家所关注的热点。

在加速建设“双一流”的当下明确科研与教学的关系又显示出了重要的意义。有关科研与教学关系的研究可以分为两类：一类是以高校教师小我私家为视角看待科研教学关系的研究；另一类是以高校或者学科建设为视角看待科研与教学关系的研究。

（略）

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1.研究工具

1.启示

2. 本文通过社会网络分析。

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