逐日一练试题1.既注重知识、技术的教授，也注重思维力、判断力等能力的生长和学习念头、学习态度的造就，这种课程属于( )。A.拓展型课程B.基础型课程C.研究型课程D.运动型课程2.由学生自己来提出问题，设计方案，实施并得出结论的课程，属于( )。A.实践型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.知识型课程3.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于( )。

A.融合课程B.广域课程C.焦点课程D.合并课程4.课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对友情的明白，泛起了故事讲述、小品演出、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在告竣( )。

A.行为性目的B.普遍性目的C.体现性目的D.生成性目的5.学校教育最基本的课程资源是( )。A.教师B.学生C.课本D.教学参考资料6.“把学生看成是具有独立意义的人”的基本寄义不包罗( )。A.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在B.学生是学习的主体C.每个学生都有自身的奇特性D.学生是责权主体7.将课程理念转化为课程实践运动的桥梁是( )。

A.课程计划B.课程尺度C.课程设计D.课程类型8.合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做( )。A.融合课程B.广域课程C.焦点课程D.潜在课程9.义务教育阶段的教学计划具备的特征(多选题)。A.强制性B.普遍性C.基础性D.科学性10.隐性课程是与显性课程相对应的课程类型，非计划性、非学术性、无意识性是它的基本特征。(判断题)参考谜底及剖析1.【谜底】B。

中公讲师剖析：基础型课程的内容是基础的，以基础知识和基本技术为主，不仅注重知识、技术的教授，也注重思维力、判断力等能力的生长和学习念头、学习态度的造就。2.【谜底】B。

中公讲师剖析：研究型课程由学生自己来提出问题，设计方案，实施并得出结论。重研究历程甚于注重结论。3.【谜底】B。

中公讲师剖析：凭据学科课程综合的水平差别，可以把学科本位综合课程划分为相关课程、融合课程、广域课程三种形态。相关课程是指两种或两种以上学科既在一些主题或看法上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立。

例如，物理、化学、数学在某些主题上的联系;历史、地理在某些主题上的联系，等等。融合课程是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界线不复存在。例如，物理、化学、生物融合为理科，植物学、动物学、剖解学、生理学融合为生物学。

广域课程是指能够涵盖整个知识领域的课程整体，合并数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程。小学《科学》课程有效地综合了自然科学的各个领域和技术领域中最基础的知识和技术，属于综合性理科课程，属于广域课程的领域。

4.【谜底】C。中公讲师剖析：在体现性目的中，教师重在明确划定学生应到场和履历的运动情境，形貌学生在运动中应体现出来的行为和态度，但不划定学生将会在这种运动中详细习得什么，差别的学生在此运动中允许有差别的习得效果。题干中教师只划定小组展示对友情的明白，但详细泛起了多种形式，属于体现性目的。

5.【谜底】C。中公讲师剖析：课本是课程资源的焦点和主要组成部门。

6.【谜底】C。中公讲师剖析：学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意义的人包罗以下几个基本寄义：①每个学生都是独立的、不以教师的意志为转移的客观存在，不行以由教师任意捏塑;②学生是学习的主体，每个学生只能用自己的器官吸收精神营养;③学生是责权主体。学生是执法上的责权主体，也是伦理上的责权主体。

每个学生都有自身的奇特性是指学生是奇特的人。7.【谜底】C。中公讲师剖析：本题考察的是课程设计。

课程设计是根据教育人的目的要求以及课程内部要素、各身分之间的一定联系而制定一定学校的课程计划、课程尺度和体例各种课本的历程。课程设计是将课程理念转化为课程实践运动的“桥梁”。

因此本题选C。8.【谜底】B。中公讲师剖析：把有内在联系的学科内容融合在一起而形成的学科，叫做融合课程;合并数门相邻学科的内容形成的综合课程，叫做广域课程;以问题为焦点，将几门学科联合起来的课程，叫做焦点课程。9.【谜底】ABC。

中公讲师剖析：义务教育阶段教学计划特征是：强制性、普遍性、基础性。10.【谜底】√。中公讲师剖析：与显性课程相对应的是隐性课程，非计划性、非学术性、无意识性是它的基本特征。

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